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在东莲花村，马帮文化与旅游深度融合，吸引八方游客。海外华文媒体代表和游客一道，走进古道古村，追寻马帮记忆，打卡古民居建筑群……

答：不承认。作为《维也纳道路交通公约》缔约国，蒙古国《道路交通安全法》第17章第4条规定，不得持非缔约国驾驶证或其他国际驾驶证在蒙境内驾驶机动车。中国大陆未加入该公约，因此蒙方不承认中国大陆驾驶证(包括经公证的翻译件)。

河南安阳，殷墟博物馆，“子何人哉——殷墟花园庄东地甲骨特展”吸引众多观众。一片片精美的甲骨文，展现着中国文字的起源发展故事，吸引大量观众驻足参观。图为甲骨文特展展厅，曲线竖立排列的一片片甲骨文。

　　王晓梅：我在研究马来西亚华语特有词语的过程中，曾经提出“古”“方”“普”“外”四大视角以解释其结构特点与形成原因。在此基础上，可以进一步从“历时—共时、书面语—口语、共同语—方言、外语—华语”四个分析维度来观察马来西亚华语特有词语的特点。

学校是一个传授和研究学问、探索真理的地方。教育是育人的实践活动。 “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，是启明心智。知识的迁徙不是平移复制，学生掌握知识，要自己建构，通过自己的体验来建构知识，明晰自己的价值取向，学习要经历思维的推演递进“过程”，在“体会”“体验”中建构起自己的观察和把握世界的知识模型。这就需要教师以自己丰富的学识和引领力，通过所授课程和活动，引领学生体验理性的探索历程，帮助学生形成独立的判断力，掌握自主探索知识的能力，学会学习，真正担负起启发者、激励者，带动学生成为主动探究者，在AI时代练就教师的胜任力，担负起“传道受业解惑”的责任。教师不能只是教给学生知识性内容的那些“事实”，而应该训练“会思考的大脑”。教师启发的是学生的好奇心、探索欲和寻找资源解决问题的方法。教师的教学能力要转化为学生学习的能力，扎实的学识非常重要，教师是价值观的传递者，在知识传授中实现价值引领。